به گزارش گروه علم و فناوری ایسکانیوز، استفاده از برنامه های چند رسانه‌ای در کاهش اضطراب یادگیری زبان بسیار موثر است و انگیزه یادگیری را نیز افزایش می دهد. در همین راستا « سید حمید امیری » مجری طرح پژوهشی «طراحی و تولید بسته نرم افزاری چند رسانه ای آموزش زبان انگلیسی» با اشاره به این که طرح مذکور با هدف افزایش ظرفیت پردازش مغز انجام می شود، گفت: مطالعات این طرح پژوهشی بر اساس اصول نظریه شناختی و با استفاده از ابزارهای علوم اعصاب شناختی (سیگنال مغزی، ردیابی حرکات چشم و آزمایش‌های رفتاری) برای ارزیابی تأثیر چندرسانه ای طراحی شده مبتنی بر اصول شناختی بر زبان آموزی و اندازه‌گیری بار شناختی مغز در حین تعامل با نرم‌افزار به اجرا در آمده است.
امیری ادامه داد: نظریه شناختی یادگیری چندرسانهای با در نظر گرفتن ساختار مغز و نحوه پردازش داده ها در جهت استفاده حداکثری از کانال های دوگانه مغز مسئول پردازش دو نوع داده زبانی و بصری ، اصولی را برای طراحی چندرسانهای مطرح کرده است.
کاهش بار شناختی حافظه کاری
وی همچنین گفت: با رعایت این اصول، می‌توان بار شناختی را که بر روی حافظه کاری و در طول یک فرآیند شناختی توسط مواد آموزشی ایجاد می‌شود به حداقل رساند و در نتیجه ظرفیت پردازش مغز را افزایش داد.
این محقق حوزه علوم شناختی با بیان این که یکی از موضوعات مورد توجه نظریه شناختی یادگیری چندرسانهای یادگیری زبان خارجه است، گفت: استفاده از چندرسانهای می‌تواند بسیاری از مشکلات زبان آموزان را هنگام پردازش داده‌های زبانی خصوصا داده‌های شنیداری حل کند و میزان فهم فراگیران، سرعت پردازش داده و ماندگاری مطالب یاد گرفته شده را ارتقاء داد.
به گفته امیری، اثر بخش بودن چندرسانهای در آموزش زبان مستلزم رعایت اصول علمی در طراحی چندرسانهای است و علاوه بر این تفاوت های فردی و روانشناختی فراگیران یکی از عوامل مهم در تأثیرگذاری چندرسانهای در یادگیری است.
افزایش کارایی افراد
مجرح طرح پژوهشی طراحی و تولید بسته نرم‌افزاری چندرسانهای آموزش زبان همچنین یادآور شد: طراحی چندرسانهای با در نظر گرفتن اطلاعات شناختی افراد، افزایش کارایی یادگیری فردی را به دنبال می کند و در این تحقیق، در ابتدا بر اساس روش‌های استاندارد موجود فراگیران بر مبنای تفاوت‌های فردی و نیم‌رخ شناختی به دسته‌های مختلف تقسیم می‌شوند و سپس بر اساس اصول مطرح شده در نظریه شناختی یادگیری چندرسانهای، برای هر دسته محتوای چندرسانهای تولید خواهد شد و به منظور اعتبارسنجی اصول علمی طراحی محتوای چندرسانهای برای زبان‌آموزان بومی، آزمایش‌ها را به دو دسته شاهد و آزمون تقسیم‌بندی می‌شوند.
عضو هیات علمی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی با اشاره به این که در این طرح مطالعاتی کاهش میزان بار شناختی در زبان آموزان مورد توجه است، ابراز کرد: برای اندازه‌گیری بار شناختی روش‌های خودانگارانه وجود دارد که به وسیله پرسشنامه و بعد از یادگیری، بار شناختی را با سئوالاتی در رابطه با تلاش ذهنی و میزان سختی فعالیت اندازه‌گیری می شود. علاوه بر روش خودانگارانه، استفاده از سیگنال‌های مغزی که جزو روش‌های واقعیت‌گرایانه و فیزیولوژیکی محسوب می‌شود، در اندازه‌گیری بار شناختی کاربرد دارند.
گسترش استفاده از فناوری های نو در آموزش
این محقق در ادامه این عنوان کرد: در این طرح پژوهشی راستی‌آزمایی اصول طراحی چندرسانهای با استفاده از تحلیل سیگنال‌های مغزی و آزمایش‌های رفتاری، تحلیل و ترسیم لایه های روانشناختی یادگیری زبان از طریق چند رسانه ای، شناسایی اصول شناختی طراحی مواد آموزشی چند رسانه ای برای زبان آموزان ایرانی، ارتقا سطح یادگیری و آموزش زبان خارجه در مدارس، گسترش استفاده از فناوری های نو در آموزش، بازبینی کتب درسی و طراحی نرم افزارهای مناسب بر اساس اصول تبیین شده ، تعلیم معلمان و مدرسان در جهت توجه به تفاوت های شناختی دانش آموزان دارای اهمیت و توجه است.
امیری همچنین گفت: با تحلیل داده‌های ثبت شده در مرحله نخست می‌توان اعتبارسنجی اصول علمی تولید محتوای چند رسانه ای را مورد راستی‌آزمایی قرار داد و در گام بعدی، پیش‌بینی می‌شود با استفاده از چارچوب فوق (سیگنال‌های مغزی و نتایج رفتاری فراگیر)، سازوکاری جدید جهت طراحی محتوای چندرسانهای آموزش زبان ارائه گردد که می‌تواند روشی ابداعی و پژوهش محور جهت ارزیابی اصول طراحی چندرسانهای های جدید باشد. مزیت بستر ارائه شده، ارزیابی سریع و کم هزینه و متناسب با توانمندی‌های فردی (زبانی-مغزی) است.
انتهای پیام/
