به گزارش خبرنگار ایسکانیوز از سیستان و بلوچستان، احمد بهنام معاون آموزش متوسطه منطقه آزاد چابهار با تأکید بر ضرورت بازنگری در شیوه‌های سنتی تدریس زبان عربی، اعلام کرد که نظام آموزشی نیازمند گذار از آموزش حافظه‌محور به سمت یادگیری مفهومی، مهارت‌محور و مبتنی بر شواهد علمی است.

بهنام با اشاره به ویژگی‌های شناختی دانش‌آموزان دوزبانه، خاطرنشان کرد: بهره‌گیری از روش‌های نوین تدریس، از جمله آموزش تلفیقی، یادگیری فعال و استفاده از ابزارهای نوین ارزشیابی، می‌تواند به شکل معناداری درک عمیق‌تر مفاهیم زبانی را تقویت کند.

او همچنین به نقش کلیدی توانمندسازی معلمان اشاره کرد و افزود: به‌روزرسانی دانش حرفه‌ای دبیران، آشنایی با یافته‌های جدید در حوزه زبان‌شناسی کاربردی و روان‌شناسی و حرکت به سمت الگوی پایه‌محور از جمله الزامات تحقق این تحول آموزشی است. به گفته وی، این رویکرد می‌تواند ضمن افزایش انگیزه یادگیری، به تثبیت بلندمدت دانش و مهارت‌های زبانی در میان دانش‌آموزان منجر شود.

معاون آموزش متوسطه ادامه داد: در همین راستا، یک منبع آموزشی نوآورانه با عنوان «گچ پژ» که توسط یکی از مدرسان و مؤلفان حوزه آموزش عربی تألیف شده، به عنوان بخشی از این برنامه تحول‌آفرین معرفی شده است. این مجموعه آموزشی برای نخستین‌بار در قالب یک ساختار پنج‌سطحی طراحی شده و نیازهای طیف متنوعی از دانش‌آموزان، از سطح پایه تا پیشرفته را پوشش می‌دهد. طراحی تفکیک‌شده این اثر، امکان شخصی‌سازی مسیر یادگیری را فراهم کرده و به معلمان کمک می‌کند تا متناسب با سطح توانایی هر دانش‌آموز، آموزش هدفمندتری ارائه دهند.

در ادامه گفت: ویژگی برجسته این مجموعه، اتکای آن به اصول علمی طراحی آموزشی، از جمله توالی منطقی محتوا، تقویت تدریجی مهارت‌ها و استفاده از تمرین‌های هدفمند برای افزایش یادگیری عمیق است. همچنین، این کتاب با در نظر گرفتن نیازهای آموزشی دانش‌آموزان پایه‌های هفتم تا نهم، به گونه‌ای تدوین شده که علاوه بر تسهیل یادگیری در کلاس درس، آنان را برای رقابت در آزمون‌های ورودی مدارس برتر و مراحل بعدی تحصیلی آماده سازد.

کارشناسان آموزشی معتقدند ترکیب این رویکرد نوین تدریس با منابع چندسطحی و استاندارد، می‌تواند به کاهش شکاف‌های یادگیری، افزایش عدالت آموزشی و ارتقای سطح سواد زبانی در میان دانش‌آموزان مناطق مختلف به‌ویژه مناطق دوزبانه منجر شود. این تحول، در صورت تداوم و ارزیابی مستمر، ظرفیت آن را دارد که به یک مدل ملی در آموزش زبان عربی تبدیل شود.

خبرنگار: عبدالقادر پاداش

انتهای پیام/