به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، نشست شورای معاونان امور مدارس سما سراسر کشور، چهارشنبه ۲۲ مهرماه ۱۴۰۵ در معاونت علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی برگزار شد.
لادن‌مقدم، معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی و رئیس سازمان سما، در این نشست با تأکید بر ضرورت عبور از برنامه‌ریزی صرف به سمت اقدام قابل سنجش، هشت محور اصلی برنامه‌های مدارس سما را تشریح کرد.
وی افزود: نخستین محور به گرامیداشت شهدای دانش‌آموز اختصاص داشت. در این زمینه، بازگشایی مدارس سما لامرد با حضور دکتر بیژن رنجبر و پاسداشت یاد شهدای دانش‌آموز، به‌ویژه شهید دانش‌آموز ایلیا حاتمی، به‌عنوان نمونه‌ای از پیوند فعالیت‌های آموزشی با برنامه‌های فرهنگی و تربیتی مورد اشاره قرار گرفت.
لادن مقدم عنوان کرد: در این رویکرد، پاسداشت یاد شهدای دانش‌آموز نه به‌عنوان یک برنامه مناسبتی، بلکه به‌عنوان بخشی از فعالیت‌های هویتی و تربیتی مدارس مورد توجه قرار دارد.
رئیس سازمان سما بیان داشت: جشنواره مهدویت دومین محور مطرح‌شده بود. در این بخش، بر استفاده از ظرفیت این جشنواره برای آشنایی نسل جوان با مفاهیمی همچون انتظار، امید، عدالت‌خواهی و مسئولیت اجتماعی تأکید شد.
وی تاکید کرد: براساس رویکرد مطرح‌شده، انتظار صرفاً مفهومی ناظر به آینده نیست، بلکه می‌تواند با آمادگی، حرکت، مسئولیت‌پذیری و تلاش برای ساخت جامعه بهتر پیوند بخورد.
اجرای راهبری فرهنگی و تعلیمات تربیتی در مدارس سما
معاون علوم تربیتی دانشگاه آزاد گفت: در این بخش تأکید شد که سیاست‌های تربیتی نباید در سطح ابلاغ، جلسه یا بخشنامه باقی بمانند، بلکه باید در محتوای آموزشی، فعالیت‌های فرهنگی و پرورشی، رفتار حرفه‌ای معلمان و روابط روزمره مدرسه قابل مشاهده باشند. بر همین اساس، تربیت در کنار آموزش به‌عنوان یکی از اجزای اصلی مأموریت مدارس سما مورد تأکید قرار گرفت.
میان‌وعده و تغذیه رایگان؛ حمایت از یادگیری در مناطق کم‌برخوردار
لادن مقدم اظهار کرد: توجه به تغذیه رایگان دانش‌آموزان در استان‌های کم‌برخوردار چهارمین محور این نشست بود.در این بخش، تأمین بخشی از نیازهای تغذیه‌ای دانش‌آموزان به‌عنوان یکی از زمینه‌های حمایت از سلامت، تمرکز و کیفیت حضور آنان در مدرسه مورد توجه قرار گرفت.
وی افزود: این برنامه در چارچوب نگاه گسترده‌تر به عدالت آموزشی مطرح شد؛ نگاهی که عدالت را تنها در دسترسی به کلاس درس خلاصه نمی‌کند، بلکه به شرایط لازم برای یادگیری مؤثر نیز توجه دارد.
توسعه آموزش آنلاین و دسترسی عادلانه‌تر به آموزش
لادن مقدم با اشاره به پنجمین محور، توسعه سامانه آموزش آنلاین سازمان سما و بهره‌گیری از الگوهای نوین آموزشی گفت: این برنامه با هدف ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش دسترسی دانش‌آموزان مناطق مختلف به ظرفیت‌های آموزشی و استفاده هدفمند از فناوری در فرایند آموزش دنبال می‌شود. در این رویکرد، فناوری نه جایگزین معلم، بلکه ابزاری برای توسعه دسترسی، تنوع‌بخشی به یادگیری و پشتیبانی از فرایند آموزشی است
وی تاکید کرد: توسعه کمی و کیفی مدارس سما ششمین محور برنامه‌ها بود.در این زمینه بر توسعه مدارس فناور و شناسایی تجربه‌های موفقی تأکید شد که قابلیت تبدیل‌شدن به الگو و تعمیم در شبکه مدارس سما را داشته باشند.
لادن مقدم اصافه کرد: بر این اساس، توسعه مدارس صرفاً با افزایش تعداد واحدهای آموزشی سنجیده نخواهد شد و کیفیت آموزش، نوآوری، فناوری و قابلیت انتقال تجربه‌های موفق نیز باید در ارزیابی توسعه مدارس مورد توجه قرار گیرد.
توانمندسازی همه معلمان برای کار با فناوری و هوش مصنوعی
رئیس سازمان سما اضافه کرد: هفتمین محور، ارتقای شایستگی حرفه‌ای معلمان برای استفاده از فناوری‌های نوین بود.در این بخش بر برگزاری دوره‌های فناوری برای معلمان همراه با گواهی مهارت، اجرای برنامه «همیار فناور» در مدارس و آموزش تولید محتوای دیجیتال از جمله اسلاید، فیلم کوتاه و آزمون‌های تعاملی تأکید شد.
لادن مقدم اظهار کرد: همچنین آشنایی معلمان با کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش، از جمله طراحی فعالیت و تمرین، تولید محتوای آموزشی و تحلیل عملکرد دانش‌آموزان، از زمینه‌های مورد توجه برای توسعه حرفه‌ای معلمان عنوان شد.
وی افزود: در این رویکرد، تجهیز مدرسه زمانی می‌تواند به ارتقای کیفیت آموزش منجر شود که معلم نیز توانایی استفاده مؤثر وهدفمند از فناوری را داشته باشد.
توسعه نظام سنجش؛ از آزمون‌های طبقه‌بندی‌شده تا شبیه‌سازی کنکور
معاون علوم مهارتی دانشگاه آزاد بیان کرد: هشتمین محور، توسعه و ارتقای نظام سنجش تحصیلی در مدارس سما بود.در این بخش، برگزاری آزمون‌های طبقه‌بندی‌شده و آزمون‌های شبیه‌سازی کنکور در سطح ملی به‌عنوان ابزارهایی برای سنجش مستمر وضعیت آموزشی دانش‌آموزان مورد توجه قرار گرفت. نتایج این آزمون‌ها می‌تواند علاوه بر سنجش عملکرد، در شناسایی نقاط قوت و ضعف دانش‌آموزان، تشخیص نیازهای یادگیری و برنامه‌ریزی برای مداخلات آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.
لادن‌مقدم بر ضرورت تبدیل هر یک از هشت محور به برنامه‌های اجرایی مشخص تأکید کرد و گفت: بر این اساس، برای هر برنامه باید مسئول اجرا، زمان‌بندی، خروجی مورد انتظار و شاخص ارزیابی تعیین شود تا امکان پیگیری مستمر و سنجش میزان تحقق اهداف فراهم باشد. هشت محور مطرح‌شده در این نشست، چارچوبی از اولویت‌های سازمان سما را در سال تحصیلی جاری ترسیم می‌کند؛ چارچوبی که از هویت و تربیت دانش‌آموز آغاز می‌شود، عدالت آموزشی و سلامت را دربر می‌گیرد، به فناوری و توانمندسازی معلم می‌رسد و با سنجش مستمر کیفیت آموزشی تکمیل می‌شود.
انتهای پیام/
نظر شما