به گزارش گروه فرهنگ و هنر ایسکانیوز، دو کتاب «مقدمه ای بر فارسی نویسی برای کودکان» و «مقدمه ای بر مراحل خلق و تولید ادبیات کودکان» نوشته نادر ابراهیمی به تازگی توسط انتشارات امیرکبیر منتشر و راهی بازار نشر شده اند.

دو کتاب یادشده عناوین اول و دوم مجموعه «مسائل ادبیات کودکان» هستند که طی سال های گذشته توسط ناشر دیگری چاپ شده بودند و اولین نوبت چاپشان در امیرکبیر که به تازگی عرضه شده، سومین نوبت چاپشان محسوب می شود.

نادر ابراهیمی معتقد بود نویسندگان ویژه کودکان و نوجوانان دارای این هدف هستند که در وهله اول، کودکان و نوجوانان نوشته های آن ها را بخوانند یا بشنوند، بفهمند و حس کنند و در مرحله نهایی، هدفشان این است که به یاری این نوشته ها و مفاهیمی که در نهاد این نوشته ها وجود دارد، به شادی، سلامت جسم و روح، بهزیستی، رشد ایمان و اعتقاد، رشد تمایل به مبارزه با طبقات ستمگر و اقشار فاسد و در جمع، آسایش و خوشبختی کودکان و نوجوانان کمک کنند؛ یا همه این ها را به وجود بیاورند و یا در به وجود آوردن شان سهمی داشته باشند، یا این که کودکان را آن گونه بار بیاورند که در آینده در خدمت اندیشه های ملی و انسانی و آرمان های والای بشری باشند.

این نویسنده می گفت یکی از اساسی ترین و ملموس ترین اصولی که او و همکارانش را به هدف هایشان از نوشتن برای کودکان و نوجوانان نزدیک می کند، نوشتن به صورتی است که مخاطب بتواند نوشته را بخواند، راحت بخواند، بشنود، بفهمد، حس کند و در صورت لزوم به یاد بسپارد و در همه حال، مجموع این اعمال، تا حد ممکن به آسانی و روانی یعنی بدون فشار انجام بگیرد.

به این ترتیب کتاب «مقدمه ای بر فارسی نویسی برای کودکان»، به گفته نویسنده اش، گزارشی مختصر از تجربه ها و آزمایش های گروهی از نویسندگان کودک و نوجوان است که درباره فارسی نویسی به کار گرفته شدند و همچنین دربرگیرنده اصولی است که با مواجهه مستقیم با مشکل برای پیدا کردن راه حل فراهم آمده اند.

کتاب پیش رو ۵ فصل دارد که در ۱۰۶ صفحه تدوین شده اند و به این ترتیب اند:

«مشخصات واژه ها در نوشته های ویژه کودکان»، «مشخصات جمله ها در نوشته های ویژه کودکان»، «فارسی سالم یا فارسی محاوره یی؟»، «رسم خط فارسی در نوشته های ویژه کودکان» و «رابطه موضوع، مفهوم و هدف با ساختمان و سبک نوشته».

کتاب «مقدمه ای بر مراحل خلق و تولید ادبیات کودکان» هم که دومین عنوان مجموعه «مسائل ادبیات کودکان» است، با این نگاه نوشته شده که عنوان «متخصص در ادبیات بزرگسالان» به جای «نویسنده» به کار برده نمی شود و درست هم نیست به کار برده شود اما اصطلاح «متخصص در ادبیات کودکان»، هم کاربرد منطقی دارد هم ضرورت. زیرا عمده مساله تخصص است و شناخت؛ نه لطافت احساس و تسلط بر واژه و قدرت خلق ترکیبات و اصطلاحات بدیع، توانایی در بیان مفاهیم پیچیده و برانگیزه عواطف خواننده مجذوبِ مغلوب.

نادر ابراهیمی می گوید ادبیات کودکان را هرگز نمی توان تحت تاثیر تهاجمات ناگهانی عواطف یا زیر سلطه یک الهام برق آسا نوشت و ارائه کرد؛ درست به خلاف شعر ویژه بزرگسالان. او می گوید یک قلم زن هوس ران، ناآگاه، غیرمتخصص و نامسئول که ظاهرا برای بچه ها می نویسد، یک جنایتکار حقیر و بدبخت و بیمار روانی است که ناتوان ترین گروه اجتماعی یعنی کودکان را برای ارضای تمایلات بیمارگونه و خطرناک خود انتخاب کرده است. جامعه هم باید بتواند کسانی را که بچه ها را این گونه آزار می دهند، محاکمه و محکوم کند و به آسایشگاه های روانی بفرستد.

آن چه ابراهیمی در کتاب پیش رو نوشته، مقدمه ای کوتاه بر مساله مراحل تولید ادبیات کودکان است که ویرایش ها و پرداخت های گوناگون نقشی عظیم و بنیادی در ارائه صحیح و سودمند آن و به پیروزی شرافتمندانه رساندن نویسندگان خیراندیش آن دارد. به این ترتیب در این کتاب هم گوشه ای از تجربیات و آزمایش هایی که نادر ابراهیمی می گوید سرشار از مسئولیت، ایمان و وظیفه شناسی او و همکارانش طی سال های متمادی بوده اند.

این کتاب هم دربرگیرنده ۳ فصل است که در ۹۸ صفحه گرد آمده اند و از این قرارند:

«مراحل عام و خاص نوشتن ادبیات کودکان»، «مراحل عام در هنر و ادبیات» و «مراحل ویژه ادبیات کودکان».

انتهای پیام/