به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، در شرایطی که کشور با وضعیت ویژهای مواجه است، نظام آموزشی نیز چالشهایی جدی را از سر میگذراند. امتحانات نهایی پایههای یازدهم و دوازدهم و کنکور سراسری در هالهای از ابهام قرار دارد و دانشآموزان در وضعیت تعلیق آموزشی و فشار روانی به سر میبرند. یک نماینده مجلس از پیگیریهای انجامشده برای مثبتنشدن نمرات یازدهم و اعلام زودهنگام تاریخ کنکور و پیشنهاد بازگشایی چهلروزه مدارس پس از پایان جنگ برای رفع اشکالات درسی و جبران نیازهای آموزشی دانشآموزان خبر میدهد.
در ادامه گفتوگوی ایسکانیوز با رمضان رحیمی دشتلوئی، نماینده فلاورجان و دبیر دوم کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی را بخوانید:
رحیمی در پاسخ به اینکه وضعیت امتحانات نهایی مدارس در شرایط فعلی چگونه است، گفت: بر اساس اعلام انجامشده، امتحانات نهایی مدارس پانزده روز پس از پایان وضعیت جنگی برگزار میشود. اما این انتظار برای تاریخی نامعلوم، دانشآموزان را در وضعیت تعلیق آموزشی و فشار روانی قرار داده است.
وی با بیان اینکه مجلس در این زمینه ورود کرده است، اضافه کرد: ما از طریق مجلس و دولت پیگیری کردیم که آقای دکتر کاظمی وضعیت امتحانات نهایی دانشآموزان را مشخص کند. دو معضل اساسی پیش روی دانشآموزان پایه یازدهم و دوازدهم وجود دارد که مربوط به امتحانات نهایی و کنکور سراسری است.
وی با تاکید بر مطالبه مجلس از وزیر آموزش و پرورش برای تعیین زمان برگزاری آزمونهای نهایی، خاطرنشان کرد: آقای وزیر این موضوع را منوط به تفویض اختیار یا مجوز شورای عالی امنیت ملی کرده تا این نهاد مشخص کند آیا امکان برگزاری حضوری آزمونها وجود دارد یا خیر. در این زمینه پیگیریها در دست انجام است.
رحیمی افزود: در زمینه برگزاری کنکور هم ما از وزیر علوم درخواست کردیم تا شرایط و نحوه برگزاری این آزمون و تاریخ آن را مشخص کنند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس در واکنش به اینکه وضعیت سایر پایهها چگونه است، اظهار کرد: خوشبختانه تکلیف سایر آزمونها از اول ابتدایی تا پایه دهم مشخص شده است. مدارک دوره ابتدایی بر اساس عملکرد مستمر دانشآموزان و با تدبیر مدرسه و مدیر مدرسه تعیین میشود.
آموزش و ارزشیابی مجازی
رحیمی با اشاره به سازوکارهایی که برای ارائه آموزشها به کار گرفته شده، گفت: آموزشهایی که به دانشآموزان ارائه شده در فضای شاد و سایر فضاهایی بوده که معلمان تعبیه میکردند. مدارس برای دانشآموزان پیشبینیهایی کرده بودند تا بتوانند اشکالات درسی خود را در این فضاها برطرف کنند.
وی درخصوص امکانهای موجود برای دانشآموزان جهت رفع اشکال و ارتباط با معلمان، اضافه کرد: دانشآموزان میتوانستند سوالات خود را از معلمان در فضای شاد بپرسند. بخشی از آموزشها نیز با همکاری صدا و سیما از طریق تلویزیون برگزار شد.
عضو کمیسیون آموزش مجلس درخصوص وضعیت امتحانات نهایی مدارس، اظهار کرد: آزمون پایانی اکنون در اختیار معلم است تا مشخص کند دانشآموز در کجای سطح آموزشی قرار دارد و آیا نمره عالی، متوسط یا ضعیف کسب کرده است.
نود و پنج درصد اهداف آموزشی محقق میشود
رحیمی در پاسخ به اینکه چه درصدی از اهداف آموزشی از طریق آموزش مجازی و آزمونها محقق میشود، گفت: نود و پنج درصد از سیاستهایی که دستگاه تعلیم و تربیت به دنبال آن است و باید برای دانشآموز اتفاق بیفتد، با فرآیند حضوری یا غیرحضوری بودن آزمونها در پایه متوسطه اول و پایه دهم متوسطه دوم اتفاق میافتد.
وی با بیان اینکه آموزش فرآیندی است، اضافه کرد: آموزش فرآیندهای مختلفی دارد. معلمان در این فرآیند درگیر بودهاند، تدریس کردهاند و آزمونها را برگزار کردهاند. دانشآموزان از اسفندماه در فضای مجازی شرکت میکردند و آمادگی لازم را پیدا کردند.
عضو کمیسیون آموزش مجلس درخصوص وجود نگرانیها پیرامون افت تحصیلی دانشآموزان، اظهار کرد: نگرانی عمیق و شدیدی در این زمینه وجود ندارد. ممکن است چهار تا پنج درصد خطا وجود داشته باشد، اما این مقدار قابل توجه نیست.
نگرانی خانوادهها به مجلس منتقل شده است
رحیمی درخصوص نگرانیهای خانوادههای دانشآموزان، گفت: آنچه از خانوادههای دانشآموزان به ما منتقل میشود، نگرانیهای زیادی است. آنها حتی با استرس مواجه هستند و نسبت به ارزشیابیها و امتحانات نهایی دغدغه دارند.
وی در پاسخ به اینکه آیا این نگرانیها به نمایندگان مجلس منتقل شده، اظهار کرد: بله، این نگرانیها به اعضای کمیسیون آموزش منتقل شده است. ما به دانشآموزانی که آزمونهای نهایی دارند حق میدهیم، چون در کنکور سراسری تأثیر دارد.
عضو کمیسیون آموزش مجلس در واکنش به اینکه آیا با شرایط موجود ارتقای دانشآموزان از پایه ابتدایی به متوسطه نوعی ارتقای صوری خواهد بود، اظهار کرد: دانشآموزی که از دوره ابتدایی به متوسطه میرود، جای نگرانی ندارد. سوابق تحصیلی آنها در آینده تأثیر ندارد که نمره پایه هفتم بیست شود یا نوزده.
نظارت اولیا کلید موفقیت در آموزش مجازی
رحیمی با اشاره به نقش خانوادهها در کیفیت آموزش دانشآموزان در شرایط آموزش مجازی، گفت: دانشآموزان و خانوادههایی که حواسشان جمع بوده و نظارت لازم را داشتند تا دانشآموز از آموزشهای مجازی درست استفاده کند، اکنون نگرانی ندارند.
وی با بیان اینکه اولیا باید نظارت کنند، اضافه کرد: دانشآموز نباید به شکل صوری و فرمالیته در کلاس درس اعلام حضور کند. نظارت لازم است و اولیا باید کمک کنند. اگر اولیا نظارت کردند، دانشآموز همان نتیجهای را میگیرد که باید در شرایط آموزش حضوری میگرفت، البته با درصد اندکی کمتر از شرایط حضوری.
رحیمی با اشاره به ارتباط مستمر کمیسیون آموزش مجلس با خانوادههای دانشآموزان، گفت: در گفتگوهایی که با خانوادههای دانشآموزان داشتیم نگرانی عمده آنها درباره رفع اشکالات درسی بوده است. همچنین در پایههای نهایی، تأثیر معدل و نمرات یازدهم مطرح بود. آنها درخواست داشتند که نمرات یازدهم به صورت مثبت باشد نه قطعی.
وی درخصوص چرایی طرح این درخواست از سوی خانواده دانشآموزان، تصریح کرد: چون شرایط امسال شرایط ویژهای بوده که حق با آنهاست. این مطالبه به حقی است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس در واکنش به اینکه چه اقداماتی از سوی مجلس برای رسیدگی به این مطالبات انجام شده، اظهار کرد: من به عنوان دبیر کمیسیون آموزش، چند روز پیش با وزیر علوم جلسه داشتم و مطالبه کردم که در شورای عالی انقلاب فرهنگی تلاش کنند تا نمرات به صورت مثبت باشد نه قطعی. همچنین درخواست کردم زودتر تاریخ برگزاری کنکور سراسری اعلام شود.
پیشنهاد بازگشایی موقت مدارس
رحیمی درمورد پیشنهادش به وزیر آموزش و پرورش، گفت: در اولین جلسهای که در کمیسیون آموزش و تحقیقات به صورت وبیناری با حضور وزیر داشتیم، پیشنهاد کردم که پس از پایان جنگ، به مدت چهل روز مدارس بازگشایی شود.
وی درباره هدف از طرح این پیشنهاد، گفت: با برگزاری حضوری کلاسهای درس دانشآموزانی که اشکالات درسی دارند میتوانند مراجعه کنند و اشکالات درسی خود را برطرف کنند. شاید نتوان مجوز داد که دویست تا سیصد دانشآموز در یک مدرسه جمع شوند، اما میتوان بستر را فراهم کرد تا تعداد اندکی از دانشآموزان در ساعتهای مشخصی مراجعه کنند.
چالش آموزش مهارتی هنرجویان فنی و حرفهای
عضو کمیسیون آموزش مجلس در واکنش به اینکه مهارتآموزی هنرجویان فنی و حرفهای وابسته به حضور در کارگاه است، اظهار کرد: در بحث هنرجویان فنی و حرفهای و دروس مهارتی صحبت شد که برنامهریزی کنند تا با تعداد اندکی که میتوانند حضور پیدا کنند و دروس مهارتی خود را در هنرستان بگذرانند.
رحیمی با اشاره به اینکه آموزش مجازی برای دروس مهارتی کافی نیست، گفت: دروس مهارتی را نمیشود به صورت مجازی برگزار کرد. رشتههایی مانند تراشکاری و تاسیسات نیاز به کارگاه دارند و آزمون مهارت باید در کارگاه انجام شود.
وی درخصوص راهکارهای جایگزین برای جبران نیازهای آموزشی هنرجویان فنی و حرفهای، گفت: از وزارت آموزش و پرورش میخواهیم که پس از تثبیت شرایط، کلاسهای فوقبرنامه و مکمل خصوصاً برای هنرستانها برگزار کند تا برای دانشآموزان جبران شود.
عدم عملیاتیشدن پیشنهادها از سوی دولت
رحیمی در پاسخ به اینکه چرا پیشنهادهای طرح شده از سوی مسوولان دولتی عملیاتی نمیشود، گفت: ما پیشنهادات را به مسوولان دادیم، اما متأسفانه اعضای دولت و خصوصاً وزارت آموزش و پرورش این درخواستها را عملیاتی نکردند. مشکلات جزئی وجود دارد از جمله همین موضوع هنرستانهای فنی و حرفهای.
عضو کمیسیون آموزش مجلس در واکنش به اینکه چرا مجلس ورود موثرتری به این موضوع ندارد، اظهار کرد: ورود موثرتر ما زمانی است که بگوییم اگر پیشنهادات را قبول نمیکنند، تذکر میدهیم، سؤال میکنیم و مرحله بعد از سؤال، استیضاح است که کمابیش برای بعضی وزارتخانهها انجام شده است.
رحیمی با اشاره به نحوه مواجههی خانوادههای دانشآموزان با شرایط ویژهی کنونی، گفت: باید شرایط فعلی کشور را درک کرد. خانوادهها هم درک میکنند و حق میدهند. اگر شرایط عادی بود و وزیر گوش نمیکرد، اعتراضات خانوادهها شدیدتر از این بود.
وی با ابراز امیدواری نسبت به جبران مشکلات آموزشی موجود، اضافه کرد: با اهتمام معلمان عزیز در سراسر کشور، مدیران مدارس و وزارت آموزش و پرورش که باید بسته آموزشی مکمل را برای دانشآموزان در نظر بگیرند، میتوان در آینده این مشکلات را تا حدودی جبران کرد.
انتهای پیام/
نظر شما